定义 主语是动作承受者，结构为“be + 过去分词”，时态由be动词体现。
从哪来 建立在 1.1 情态动词分类 之上。学生需先掌握情态动词后接动词原形的规则，才能理解被动语态中“be”作为助动词（或情态动词后的系动词）与实义动词过去分词的结合逻辑，避免将情态动词与被动结构混淆。
为什么 英语是“主谓宾”结构，强调“谁做动作”。当动作执行者不重要、未知或显而易见时，英语通过改变句子结构，将“受事者”提前作主语，用“be”连接状态，用“过去分词”表示被动含义。这符合认知心理学中“焦点突显”原则，即把信息重点放在句首。
讲法
“球拍击球”类比法
适合
形象思维强、抽象逻辑弱的学生。
讲解：想象一个球拍（动作发出者）和一个球（动作承受者）。主动语态是“球拍打球”（S+V+O）；被动语态是“球被球拍打”（O+be+Vpp）。告诉学生，被动语态就是把宾语“球”请到主语位置，然后给它穿上一件“be”的外套，再穿上“过去分词”的内衣。
讲法
“公式推导”逻辑法
适合
逻辑严密、喜欢规则的学生。
讲解：给出公式 `S + V + O` 变换为 `O + be + Vpp (+ by S)`。强调be动词的人称和时态变化规则（am/is/are/was/were），以及过去分词的不规则变化表。通过代数式替换的方式，让学生理解结构的可预测性。
讲法
“新闻标题”语境法
适合
语感较好、对实际应用感兴趣的学生。
讲解：展示新闻标题如“President Elected”（总统当选）或“Bridge Built”（桥建成）。解释为什么新闻常用被动：因为读者更关心“结果”或“事件本身”，而不是“谁做的”。让学生体会被动语态在客观陈述中的功能优势。