定义 表示过去某一时间发生的动作，且主语是动作承受者，结构为 was/were + 过去分词。
从哪来 它建立在 1.1 情态动词分类 之上。虽然被动语态本身不依赖情态动词，但理解“动作执行者（施事）”与“动作承受者（受事）”的角色转换，需借助情态动词中“能力/义务”对动作主体的强调逻辑，从而引出当主体缺失或未知时，需通过被动结构将焦点转移至受事者，这是从“主动施为”到“被动承受”的认知过渡基础。
为什么 英语是“形合”语言，强调句子结构的完整性。当动作的执行者（施事）不重要、未知、或为了强调动作承受者（受事）时，若仍用主动语态会导致主语缺失或逻辑重心偏移。被动语态通过“be动词+过去分词”的形式，将原本作宾语的受事者提升为主语，既满足了英语句子必须有主语的结构要求，又实现了信息焦点的转移。这是英语语法中“形式服务于意义”的典型体现。
讲法
适合：逻辑型、喜欢规则归纳的学生
采用“公式推导法”。先复习一般过去时主动句结构（S + V-ed + O），指出当O比S更重要时，我们将O移到S的位置，V-ed变成was/were + V-ed，原S变成by + S。强调这是一个机械的“位置互换+形态变化”过程，像数学公式一样严谨。
讲法
适合：语感型、喜欢情境故事的学生
采用“新闻播报法”。设定场景：警察在寻找小偷，但不知道谁偷了东西。问：“What happened?” 回答：“The wallet was stolen.” 强调“钱包”是新闻的主角，小偷是谁不重要。通过对比“The thief stole the wallet”和“The wallet was stolen”，让学生体会被动语态在叙事中“突出结果/受事”的功能。
讲法
适合：视觉型、空间思维强的学生
采用“舞台聚光灯法”。想象一个舞台，主动语态是“演员（主语）在台上表演（动词）”，观众看的是演员；被动语态是“聚光灯打在道具（宾语）上”，演员退到幕后或消失。让学生画出两个场景图，直观感受焦点从“人”转移到“物”的过程。