定义 that引导的宾语从句是主句动词后接由that引导的陈述句，作宾语，that常可省略。
从哪来 建立在L1 基础层：识记与理解之上，需先掌握基础句法结构，再结合4.2 谈论学校生活中的具体语境进行应用。
为什么 英语中，当主句谓语动词（如think, say, know）后需要接一个完整的句子作为动作对象时，若直接接句子会造成结构混乱。that作为连接词，起到“桥梁”作用，将陈述句转化为名词性成分（宾语），同时保持主句语序不变，确保句子逻辑清晰、结构完整。
讲法
适合视觉型/结构型学生
使用“积木拼接”法。主句是“底座”（I think），宾语从句是“上层建筑”（that he is a student）。强调that是连接件，把两个独立部分粘在一起。让学生用不同颜色的卡片分别写出主句和从句，物理拼接后观察整体结构，直观理解“从句作宾语”的空间关系。
讲法
适合听觉型/语感型学生
使用“对话还原”法。从日常对话入手：“What do you think?” “I think he is a student.” 将两句合并，自然引出I think (that) he is a student。强调that在口语中常省略，但在书面语中保留以增强清晰度。通过大量听读例句，培养对“主句+that+从句”节奏的语感。
讲法
适合逻辑型/分析型学生
使用“成分分析法”。先识别主句谓语动词（think/say/believe），判断其后是否缺少宾语。若宾语是一个完整句子，则需连接词。that在此仅起连接作用，无实义，不充当从句成分。通过树状图拆解句子成分，明确that的功能是“语法粘合剂”，而非“意义载体”。