定义 运用 "I like/love/hate + doing" 或 "I like/love/hate + to do" 结构表达个人喜好的语法与语用技能。
从哪来 建立在 4.2 表达观点 的基础上，结合 L2 运用层：分析与应用 的能力要求，将主观态度转化为具体的语言形式。
为什么 英语中表达喜好时，动词 like/love/hate 后接动作，该动作被视为一种“习惯”或“体验”，因此常用动名词（doing）表示泛指或习惯性的喜好；若强调某一次具体的、未来的或目的性的动作，则用不定式（to do）。理解这一区别，能帮助学生准确区分“我平时喜欢游泳”和“我这次去游泳是为了锻炼”，从而精准表达观点。
情境代入法
展示两张图片，一张是学生在公园跑步（日常），一张是学生报名马拉松（特定事件）。问：“Which one is your hobby?” 引导出 "I like running"（习惯）；问：“Why are you signing up?” 引导出 "I want to run"（特定目的）。
适合：形象思维强、对抽象语法规则感到困惑、需要通过具体场景理解用法的视觉型学生。
对比归纳法
列出三组句子：1. I like swimming. 2. I like to swim. 3. I like swimming in the pool. 让学生观察前两句意思几乎相同，第三句增加了地点。再对比：I like to swim (this afternoon). 强调 "to do" 常伴随时间状语或特定语境。
适合：逻辑性强、喜欢寻找规律、擅长通过对比分析发现语言结构差异的分析型学生。
错误纠正法
故意写出病句 "I like swim." 和 "I like to swimming." 让学生当“小老师”找错。解释为什么不能直接加原形（英语动词不能连用），为什么不能混用（结构固定）。通过“排雷”强化正确结构 "like + doing" 或 "like + to do"。
适合：基础薄弱、容易混淆动词形式、需要通过反复纠错建立正确语言直觉的巩固型学生。