定义 由时间副词、介词短语或从句构成的成分，用于限定谓语动词发生的时间范围。
从哪来 它建立在 3.2 一般过去时被动 之上。因为初三阶段的时间状语系统常与过去时态（含被动语态）结合，需先掌握过去时态的时间定位逻辑，才能准确构建时间状语。
为什么 英语是“形合”语言，时间信息必须显性化。不同于中文可省略时间词（如“我吃了饭”），英语需通过状语明确动作发生的具体时刻或时段，以消除歧义并符合句法完整性要求。
讲法
时间轴可视化法。适合
视觉型、空间思维强的学生。
在黑板画一条水平时间轴，标出“现在”点。左边是过去，右边是将来。将“yesterday”、“last week”、“in 2020”等词块像积木一样贴到轴上的具体位置。强调：过去时态的动词必须对应轴上“现在”左侧的某个点或段，状语就是那个“定位坐标”。
讲法
逻辑排除法。适合
逻辑型、喜欢规则推导的学生。
列出三类时间状语：1. 具体时间点（at 8:00）；2. 时间段（last week）；3. 频率（every day）。引导学生发现：当句子使用一般过去时（含被动），时间状语必须指向“已结束的过去”。若状语是“next week”，则时态必须变将来时。通过“时态-状语”匹配规则，反向推导状语的正确性。
讲法
语境替换法。适合
语感型、依赖情境的学生。
给出一个核心句“The book was written by him.”，然后不断替换时间状语：“yesterday”、“last month”、“in 1990”。让学生观察句子结构不变，仅状语变化。再对比“The book is being written”搭配“now”。通过大量语境替换，让学生体会状语是“时态的搭档”，而非孤立词汇。