定义 主语是动作承受者，强调动作本身或对象，而非执行者，结构为 be + 过去分词。
从哪来 建立在 2.4 常用句型 的句法结构基础之上，并服务于 4.3 事件描述 中客观事实的陈述需求。
为什么 英语是“主语中心”语言，若动作执行者未知、不重要或显而易见，将其置于句末或省略，能让主语（受事者）成为信息焦点，符合英语“尾重”及“客观性”的表达习惯，避免中式英语中过度强调“谁做的”这一思维惯性。
逻辑推导法
适合
逻辑性强、喜欢探究规则的学生。
先展示主动句 "The chef cooks the meal."，提问“如果我不关心厨师是谁，只关心饭做好了，怎么表达？”引导学生发现主语变成了 meal，谓语动词 cook 必须变形以体现“被”的含义，从而推导出 be + done 的结构，强调这是视角的转换而非简单的语序颠倒。
场景代入法
适合
形象思维强、对语境敏感的学生。
创设“新闻现场”或“事故现场”场景。例如：“窗户破了。”（The window is broken.）问学生：“是谁打破的？”学生回答“不知道”或“不重要”。教师引导：在描述客观状态或未知执行者时，英语习惯把“窗户”放在最前面，用被动语态来陈述事实，模拟新闻播报的客观口吻。
对比纠错法
适合
基础薄弱、易受母语干扰的学生。
直接对比错误句子 "The book was written by me last year." 与正确句子 "I wrote the book last year."。让学生朗读并感受语气的不同：前者强调书（成果），后者强调我（行为）。通过大量“谁做了什么”vs“什么被做了”的对比练习，强化“主语是受事者”这一核心概念，纠正“见动词就主动”的直觉错误。