定义 指在英语中，后面直接跟由 that, what, whether 等引导的从句作宾语的常用动词。
从哪来 本节为初三第1讲起点，无前置知识点记录，基于初中英语语法体系基础构建。
为什么 英语是形合语言，句子结构严谨。当主句谓语动词表示“思维、言语、感知”时，其动作的“内容”往往是一个完整的命题（即句子），而非单个名词。为了保持主谓宾结构的完整性，同时表达复杂含义，英语规定这些动词后必须接从句（宾语从句）来充当宾语，从而形成“主+谓+宾（从句）”的逻辑闭环。
分类记忆法
适合
逻辑性强、喜欢归纳总结的学生。
将动词分为三类：
1.
思维类（think, believe, suppose, guess）：大脑处理信息。
2.
言语类（say, tell, ask, answer, explain）：嘴巴输出信息。
3.
感知类（see, hear, find, know, realize）：感官接收信息。
*口诀*：“想（think）说（say）听（hear）知（know），后面跟着从句走。”
情境代入法
适合
形象思维强、对抽象语法感到枯燥的学生。
把动词想象成“容器”，宾语从句是“内容”。
* 你脑子里的“想法”（think）需要一个盒子装，这个盒子就是 that 从句。
* 你嘴里的“话语”（say）需要一张纸写，这张纸就是 that 从句。
* 强调：如果只给一个词（如 I think true），就像把水直接倒在地上，必须有个容器（从句）接住，句子才完整。
对比排除法
适合
基础薄弱、容易混淆及物/不及物动词的学生。
先列出常见不及物动词或接介词的动词（如 arrive, depend on, listen to），告诉学生这些
不能直接接宾语从句。
再列出能接的动词，让学生通过“能不能直接加句子”来测试。
* 错误示范：I arrive that it is late. (X)
* 正确示范：I know that it is late. (√)
通过正误对比，强化“动词性质决定能否接从句”的概念。