定义 主语与谓语动词在人称和数上保持一致，确保句子结构逻辑严密、语法正确。
从哪来 建立在 2.1 常见句型结构 之上。只有先识别出句子的主干（主语和谓语），才能判断两者是否匹配；同时结合 2.2 情境交际用语 中的人称代词（I, you, he, she, it, we, they）作为主语的具体形式，才能落实“人称”一致的要求。
为什么 英语是形态语言，动词必须通过词形变化（如加-s）来标记其所属的主语属性。这是因为英语不像汉语那样依赖语境和语序来隐含主语信息，而是通过动词的“形态”与主语的“数量/人称”形成显性绑定。如果主谓不一致，听者或读者就无法准确判断动作的发出者是谁（单数还是复数），导致信息传递出现歧义或错误。
讲法
适合：视觉型、喜欢规则归纳的学生
采用“配对法”。将主语分为“单数阵营”（I除外，he/she/it/单数名词）和“复数阵营”（I/you/we/they/复数名词）。
1. 单数阵营：动词必须“穿西装”（加-s/es）。
2. 复数阵营：动词必须“穿便装”（原形）。
3. 特例：I 和 you 永远“穿便装”。
让学生在黑板上画两个大圆圈，把主语单词卡片扔进对应圆圈，再匹配动词卡片。
讲法
适合：听觉型、对语感敏感的学生
采用“节奏对比法”。
1. 朗读对比：He run. (短促，感觉没说完) vs He runs. (有尾音，感觉完整)。
2. 解释原理：英语动词在第三人称单数时，发音上多了一个 /s/ 或 /z/ 的音，这个音就像是一个“挂钩”，把动词牢牢钩在主语上。
3. 练习：让学生闭眼听句子，判断主语是单数还是复数，并说出理由（听到了s音还是没听到）。
讲法
适合：逻辑型、喜欢探究原因的学生
采用“逻辑推导法”。
1. 提问：为什么“我”（I）后面不加s，而“他”（he）后面要加s？
2. 推导：英语动词变化是为了区分“动作发出者的数量”。
- 复数（We, They, You）：人多，力量大，动词保持原形（基础状态）。
- 单数（He, She, It）：人少，需要特别标记，所以加s以示区别。
- I：第一人称单数，但在英语演变中，I 和 You 被归为“非第三人称”，所以不加s。
3. 结论：加s不是随意的，而是为了在“第三人称”和“非第三人称”之间建立逻辑界限。