定义 在建议、命令、要求等语境中，从句谓语动词使用“should + 动词原形”或直接用动词原形的语法结构。
从哪来 建立在 2.1 常见主谓一致结构 之上。学生需先掌握主语与谓语动词在一般现在时中的对应关系，才能理解为何在虚拟语气中，谓语动词不再随主语的人称和数变化，而是统一采用原形或 should 原形，从而打破常规的主谓一致限制。
为什么 英语中，当主句表达说话人的主观意志（如建议、命令、要求）时，事实尚未发生或尚未被接受，因此从句内容具有“非现实性”或“假设性”。为了在语法形式上区分“客观事实”与“主观意愿”，英语规定此类从句谓语必须弱化时态和人称特征，使用动词原形（或 should + 原形）来标记这种非现实属性，这是英语语法中“形式标记意义”的典型体现。
讲法
【类比迁移法】 适合
逻辑性强、喜欢找规律的学生。
讲解时，将主句动词（suggest, order, require）比作“开关”。告诉学生：平时动词像普通灯泡，随主语变（I go, He goes）；但一旦遇到这些“开关”动词，后面的从句灯泡就强制变成“节能模式”，无论主语是谁（I, He, They），动词都保持“原样”（go）或加个“should”前缀。通过这种机械对应的规则，降低认知负荷。
讲法
【情境代入法】 适合
语感较好、对语境敏感的学生。
创设场景：你是班长，老师让你传达通知。
场景1（事实）：He
goes to school every day.（他每天去上学——这是事实，用一般现在时）
场景2（命令）：The teacher
orders that he
go to school immediately.（老师命令他立刻去上学——这是命令，还没去，用原形）
通过对比“已发生的事实”和“未发生的指令”，让学生体会动词原形在这里代表的是“待执行的动作”，而非“习惯性动作”。
讲法
【公式拆解法】 适合
基础薄弱、需要死记硬背的学生。
直接给出万能公式：
主句（Suggest/Order/Require + that） + 从句（主语 +
should + 动词原形 / 主语 +
动词原形）。
强调：看到 suggest, order, require, demand, insist 这五个词，后面跟 that 从句，谓语动词只有两种写法：要么加 should，要么不加。其他时态（如 goes, went）一律错误。通过高频重复公式，形成肌肉记忆。