定义 运用英语向他人陈述姓名、年龄、身份及爱好等基本信息，建立初步社交连接的交际行为。
从哪来 基于 L1 基础层（掌握基本词汇与语音）及 2. 抓住句子主干（理解“主语+谓语+宾语”结构）进行构建。
为什么 语言交际的核心是信息交换。初一学生刚接触英语，缺乏语境支撑，若直接背诵长句易导致机械记忆且无法迁移。通过“抓住句子主干”，将自我介绍拆解为“我是谁（主+系）”和“我做什么/喜欢什么（主+动+宾）”两个核心模块，符合认知负荷理论，能降低初学者的焦虑感，确保输出准确。
讲法
角色代入法（适合形象思维强、喜欢表演的学生）
设定具体场景（如“新同学第一天报到”或“参加夏令营”）。教师先示范一个完整的人设（如：I am Li Ming. I am 12. I like football.），然后让学生抽取“身份卡”（包含姓名、年龄、爱好），要求他们必须用英语向全班“推销”自己。重点强调语调的自然和眼神交流，将语法结构内化为社交工具。
讲法
公式拆解法（适合逻辑性强、偏好规则的学生）
将自我介绍抽象为数学公式：
公式1：`I am + [Name/Age]`
公式2：`I like + [Hobby]`
`I am a + [Student/Teacher]`
让学生在白板上填空，先写出中文对应词，再替换为英文。通过反复替换变量（如把 Li Ming 换成 Tom，把 football 换成 swimming），强化“主干不变，枝叶可变”的结构意识，确保语法准确性。
讲法
对比纠错法（适合基础薄弱、易混淆的学生）
展示两组错误与正确的自我介绍对比。
错误：`I am 12 years old. I am like music.`
正确：`I am 12 years old. I like music.`
引导学生找出错误点（be动词与实义动词混用）。通过“找茬”游戏，让学生明确区分 `be` 动词（表示状态/属性）和实义动词（表示动作/喜好）在自我介绍中的不同用法，从错误中建立正确的语感。