定义 对已学高频词进行归类、辨析与语境复现，实现从“认读”到“熟练运用”的跨越。
从哪来 建立在“二、高频词（CVC Sight Words）”及“三、综合语言运用”之上，结合“一、自然拼读系统掌握”进行巩固。
为什么 二年级学生记忆具有“遗忘快、混淆多”的特点。单一重复易疲劳且效率低，通过“综合复习”将零散词汇编织成网，利用语境激活长时记忆，符合艾宾浩斯遗忘曲线规律，确保词汇在口语和阅读中可即时提取。
游戏闯关法
制作“单词大转盘”或“分类大富翁”。学生掷骰子，根据点数或颜色指令，从词堆中找出对应类别（如动作、颜色、动物）的高频词并造句。
适合：注意力集中时间短、喜欢竞争和动手操作的活跃型学生。
故事串联法
选取一个核心主题（如“我的书包”），将复习的高频词（book, pen, bag, red, blue, big）编入一个简短的微型故事或儿歌中，通过韵律和情节强化记忆。
适合：听觉记忆优势明显、喜欢叙事和节奏感的感性型学生。
对比辨析法
将易混词（如 big/small, long/short, cat/dog）做成对比卡片，引导学生观察图片差异，用英语描述不同点，强化语义边界。
适合：逻辑思维较强、喜欢观察细节和归纳规律的理性型学生。