定义 由两个或两个以上辅音字母紧密连接，共同发一个音或特定组合音的拼读单元。
从哪来 建立在“一、字母认知 Aa ~ Mm”、“二、短元音发音规则”及“二、CVC结构与辅音混合”的基础之上。
为什么 英语是拼音文字，但并非所有辅音都独立发音。当某些辅音在词首或词尾相邻时，气流通道发生物理变化，导致发音融合或简化。掌握组合音能打破“见字读音”的机械对应，实现从单字母解码到多字母解码的跨越，提升阅读流利度。
听觉辨别法
适合
听觉型/直觉型学生。
老师快速读出“sh”和“s-h”两个音，让学生闭眼听辨区别。强调“sh”是气流摩擦声带发出的“嘘”声，而“s”和“h”是两个独立的爆破/摩擦音。通过夸张口型对比，让学生感受舌位从“s”的舌尖抵齿龈快速滑向“h”的喉部，形成连贯气流。
手势辅助法
适合
视觉型/动觉型学生。
伸出食指和中指并拢，放在嘴边做“嘘”的动作，代表“sh”；然后伸出食指（代表s）再伸出拇指（代表h），做两个分离的动作。让学生模仿手势，将抽象的音素组合转化为具体的肢体动作记忆，强化“两个字母=一个动作”的概念。
故事联想法
适合
叙事型/逻辑型学生。
构建情境：“蛇（S）和河（H）手拉手变成了嘘（Sh）”。或者用“Ch”（吃）和“K”（开）的区别，通过编顺口溜或短故事，将发音规则嵌入情节中，利用语义记忆辅助语音记忆。