定义 指在英语中，后接宾语补足语时必须使用不定式（to do）而不能使用动名词（doing）的动词集合。
从哪来 建立在 4.1 动词辨析 之上。学生已掌握动词的基本含义及词性，本知识点进一步细化动词在句法结构中搭配非谓语动词时的特定规则。
为什么 英语动词在语义上分为“动作/状态”和“认知/意愿”两类。
1. 认知/意愿类（如 want, hope, decide）：表示主语的主观意图或心理活动，动作尚未发生或处于计划阶段，因此用不定式（to do）表示“将要发生”或“目的”。
2. 感官/使役类（如 see, hear, make, let）：表示动作的全过程或结果，强调动作的完成或事实，因此用 to do（省略 to 或保留 to，视具体动词而定，但本题特指必须接 to do 的动词，如 want, expect, plan 等，以及感官动词在被动语态中必须补回 to 的情况）。
核心逻辑：不定式具有“未来性”和“目的性”，契合这些动词表达“意图、计划、期待”的语义特征。
适合：逻辑型、规则记忆型学生**
**讲法：分类归纳法**
将只接 to do 的动词按语义分为三类，制作表格记忆：
1. **意愿/计划类
want, hope, wish, plan, intend, decide, agree, refuse, promise, offer, expect, afford。
*口诀*：想（want）划（plan）决（decide）意（intend），希（hope）愿（wish）承（promise）拒（refuse）。
2.
感官/使役类（被动语态中）：see, hear, watch, notice, feel, make, let, have。
*注意*：主动语态中 make/let/have 后接 do（省略 to），但变为被动语态时，必须补回 to。例如：He was made
to work all day.
3.
其他固定搭配：be about to, be going to, be likely to, be bound to。
*操作*：让学生背诵口诀，并针对每类动词造一个句子。
讲法
适合：语感型、情境理解型学生
讲法：时间轴可视化法
画一条时间轴，标记“现在”和“未来”。
1. 告诉学生：to do 像一个“箭头”，指向未来或目的。
2. 举例：
- I
decide (现在决定) -> to go (将来去)。决定是现在的动作，去是未来的动作，所以用 to go。
- I
want (现在想要) -> to eat (将来吃)。想要是现在的心理，吃是未来的动作。
3. 对比：
- I
enjoy (正在享受) -> swimming (伴随状态)。享受和游泳是同时发生的，所以用 doing。
*操作*：让学生判断动词动作是否指向“未发生”或“目的”，如果是，就用 to do。
适合：易混淆、基础薄弱型学生**
**讲法：对比排除法**
列出常考的“只接 to do”和“只接 doing”的动词，进行强制对比。
1. **只接 to do
want, hope, plan, decide, agree, refuse, promise, offer, expect, afford, manage, fail, attempt, learn, choose, prefer, intend, mean (打算), pretend.
2.
只接 doing：enjoy, mind, avoid, miss, finish, practice, suggest, consider, keep, stop (停止), give up, put off, insist on.
3.
既接 to do 又接 doing 但意思不同：stop, try, remember, forget, mean, stop.
*操作*：给出动词，让学生快速归类。重点强调“只接 to do”的动词不能接 doing，否则语法错误。