定义 动名词是动词加-ing构成的非谓语动词，兼具动词和名词双重特性，在句中作主语、宾语等成分。
从哪来 它建立在4.1 动词辨析之上。学生需先掌握动词的基本形态及及物/不及物区别，才能理解为何动词不能直接充当名词性成分，从而引入动名词这一“动词名词化”的形态。
为什么 英语是形合语言，句子结构要求严格。当我们需要表达一个动作，但该动作在句中充当名词角色（如主语、宾语）时，英语不允许原形动词直接占据这些位置（除了不定式在某些特定语境下）。动名词通过添加“-ing”这一形态标记，将动态的“动作”静态化为“事件”或“概念”，从而满足句法对名词性成分的要求，同时保留动词的时态和语态特征（如被动动名词 being done）。
讲法
【类比迁移法】
适合
形象思维强、喜欢直观类比的学生。
将动名词比作“动词穿了件名词的外套”。动词本身是“跑”（run），一旦穿上“-ing”外套变成“跑步”（running），它就可以像名词一样被放在句首（Running is good）或跟在介词后面（after running）。强调其“名词身份”决定了它的位置，而“动词内核”决定了它可以带宾语（running a marathon）。
讲法
【句法功能拆解法】
适合
逻辑严密、偏好规则推导的学生。
从句子成分角度切入。列出英语中只能由名词或名词短语充当的位置：主语、介词宾语、表语（部分）、宾语。展示原形动词在这些位置的非法性（如 *Swim is fun 错误），引出必须使用动名词（Swimming is fun 正确）的句法必要性。重点讲解动名词短语内部结构：动名词 + 宾语 + 状语，整体作为一个名词短语运作。
讲法
【语境对比辨析法】
适合
语感较好、容易混淆不定式与动名词的学生。
通过对比“to do”和“doing”在相同动词后的不同含义来讲解。例如：stop to do（停下来去做另一件事）vs. stop doing（停止正在做的事）；remember to do（记得要去做）vs. remember doing（记得做过）。通过具体生活场景的对比，让学生体会动名词侧重“动作本身/已完成/泛指”，而不定式侧重“目的/将来/具体”，从而理解动名词的语义功能。