定义 强调句是用 "It is/was ... that/who ..." 结构突出句子中某一部分（主语、宾语、状语等）的句式。
从哪来 它建立在 3.2 倒装使用场景 之上。倒装是为了强调而改变正常语序（如 "Never have I seen..."），强调句则是通过固定框架 "It is ... that ..." 将焦点成分前置，二者核心逻辑一致：通过打破常规语序或结构来突显特定信息。
为什么 英语是“形合”语言，依靠形式标记表达逻辑。普通陈述句（SVO）中，所有成分地位平等，听者需自行判断重点。当说话人需要强制听者关注某一特定成分（如“是昨天我迟到了”，而非“我迟到了”）时，普通语序无法体现这种“排他性”强调。强调句通过引入形式主语 "It" 占据句首位置，将被强调成分紧跟其后，并用 "that/who" 引导剩余部分，从而在结构上将该成分从背景中“剥离”并“置顶”，实现语义焦点的强制转移。
适合：视觉型、逻辑型学生**
**讲法：结构拆解法**
将强调句比作一个“三明治”结构：
1. **面包片1
It is/was
2.
夹心：被强调的成分（人/物/时间/地点）
3.
面包片2：that/who + 剩余句子成分
操作：给出原句 "I met Tom in the park yesterday."
- 强调 I -> It is
I that met Tom in the park yesterday.
- 强调 Tom -> It is
Tom that I met in the park yesterday.
- 强调 yesterday -> It was
yesterday that I met Tom in the park.
让学生观察：无论强调什么，"It is/was" 和 "that/who" 始终像括号一样把重点“框”住。
适合：听觉型、语感型学生**
**讲法：语调对比法**
先说普通句，再问：“如果你特别想强调‘是**我**做的’，怎么说？”
引导发现：英语不能像中文那样靠重音（"是**我**做的”）来完全替代语法结构，尤其在书面语或正式场合。
引入 "It is ... that ..." 作为“语法重音”。
**练习
- 普通：He left the room.
- 强调：It was
he who left the room.
让学生朗读，体会 "It was" 后的停顿和 "that/who" 前的重读，感受这种结构带来的“郑重感”和“排他感”。
适合：基础薄弱、易混淆学生**
**讲法：排除干扰法（It 从句辨析）**
强调学生最容易把强调句和 "It is + adj + that..." 或 "It takes sb time to do sth" 混淆。
**核心判别口诀
“去掉 It is/was 和 that/who，剩下的部分如果还能组成一个完整、通顺的句子，那就是强调句；如果不能，就不是。”
演示：
- 句1：It is
important that you come.
- 去掉 It is 和 that -> important you come. (❌ 不通顺，缺谓语) ->
不是强调句，是形式主语。
- 句2：It was
John who broke the window.
- 去掉 It was 和 who -> John broke the window. (✅ 通顺) ->
是强调句。
- 句3：It
takes me two hours to finish it.
- 去掉 It 和 takes -> me two hours to finish it. (❌ 不通顺) ->
不是强调句，是固定句型。