定义 强调句通过 It is/was... that/who... 结构，将句子中特定成分（主语、宾语、状语）置于 that/who 之前以突出其重要性。
从哪来 本知识点建立在 1.2 虚拟语气定义 之上。虽然强调句本身不直接属于虚拟语气，但在高二阶段，学生常需辨析“强调句”与“虚拟语气中的倒装/省略”在句式结构上的相似性（如 It is... that... 与 If it were... 的混淆），且强调句中若包含虚拟语气内容（如强调一个假设的时间或条件），需确保从句内部时态与虚拟语气的逻辑一致。同时，3.2 倒装使用场景 提供了句式变换的思维基础，强调句可视为一种特殊的“焦点前置”手段，与倒装句在修辞目的上有异曲同工之妙，但语法结构截然不同。
为什么 英语是形合语言，依靠句法结构表达逻辑。普通陈述句的主语通常位于句首，遵循“主语-谓语-宾语”的自然语序。当说话人希望打破这种默认语序，将听话人的注意力强制聚焦于某个非主语成分（如时间、地点、原因或宾语）时，就需要一个形式上的“框架”来承载这种焦点。It is... that... 结构充当了这个框架：It 是形式主语，is 是系动词，that 引导表语从句（或视同定语从句，视学派而定，但功能上是连接焦点与剩余部分）。这种结构在语法上强制将焦点成分隔离出来，从而在听觉和视觉上形成强调效果。若不用此结构，仅靠语调强调，在书面语中效果较弱且易产生歧义。
适合：视觉型、逻辑型学生**
**讲法：结构拆解法**
将句子看作一个“三明治”结构。
1. **面包片
It is/was ... that/who
2.
夹心：你要强调的那个词或短语。
3.
操作：把原句中想强调的部分“夹”进去，剩下的部分原封不动放在 that/who 后面。
4.
验证：去掉 It is/was 和 that/who，剩下的部分能否还原成一个完整的、通顺的句子？如果能，就是强调句。
*示例*：原句 I met him yesterday. 强调 yesterday -> It was yesterday that I met him. 去掉框架 -> I met him yesterday. (通顺，正确)
讲法
适合：听觉型、语感型学生
讲法：语调模拟法
1. 先读原句，用重音强调你想突出的词。例如：“I met
him yesterday.”
2. 告诉学生，英语书面语中，这种“重音”需要转化为“结构”。
3. 引入 It is... that... 作为“书面重音符号”。
4. 对比练习：
* 普通句：He is a teacher. (平淡叙述)
* 强调句：It is
he who is a teacher. (特指是他，不是别人)
5. 让学生体会，强调句不仅仅是语法，更是一种“说话态度”的语法化。
适合：易混淆、基础薄弱学生**
**讲法：排除干扰法（对比法）**
重点区分强调句与定语从句、表语从句。
1. **核心判据
强调句中的 that/who 可以替换为 which/whom（如果是物/人），且去掉 It is/was... that/who 后句子依然完整。
2.
反例对比：
* 强调句：It was
in the library that I met him. (去掉框架：I met him in the library. 通顺)
* 定语从句：The book
that I bought is interesting. (去掉 The book is interesting. 虽然通顺，但 that 指代 book，是关系代词，不能去掉 The book 直接说 It was that I bought... 这种逻辑不通)
* 表语从句：The fact
that he is late is true. (去掉 The fact is true. 通顺，但 that 引导的是 fact 的内容，不是强调)
3.
口诀：能拆框架是强调，不能拆框架是其他。