定义 在复合句中，一个从句内部再包含另一个从句，形成层级结构的语法现象。
从哪来 它建立在 4.1 并列句中的省略、4.2 状语从句中的省略、4.3 宾语从句中的省略、4.4 动词不定式的省略、4.5 虚拟语气中的省略 之上。
为什么 英语是“形合”语言，依赖连接词和从句结构来构建逻辑关系。当表达复杂逻辑（如“原因中的原因”或“观点中的观点”）时，单一从句无法承载全部信息。嵌套允许将次要信息“打包”进主要从句中，既保持了句子的完整性，又通过层级结构清晰展示了主次逻辑，避免了破碎的短句堆砌。
结构拆解法
适合
逻辑性强、喜欢条理清晰的学生。
将句子像剥洋葱一样分层。第一层：主句；第二层：直接修饰主句的从句；第三层：修饰第二层从句的从句。
*示例*：I know (that he said (that he was busy)).
*操作*：先找主句 I know，再找宾语从句 that he said，最后找 said 的宾语从句 that he was busy。强调“谁修饰谁”，画出树状图。
中文语序映射法
适合
依赖母语思维、对英语长难句恐惧的学生。
利用中文“把”字句或“说”字句的嵌套习惯进行类比。
*示例*：我知道（他说（他很忙））。
*操作*：指出中文里“说”后面可以直接接另一个“说”，英语中 that 引导的从句同理。强调英语的嵌套是“头重脚轻”（连接词在前），而中文是“尾重”（内容在后），帮助学生建立“连接词+从句”的固定模块感。
信息流可视化法
适合
视觉型、对抽象语法概念不敏感的学生。
用“俄罗斯套娃”或“信封套信封”的图像比喻。
*操作*：主句是最外面的大信封，第一个从句是里面的信，第二个从句是信里夹的小纸条。阅读时，必须打开大信封（主句），才能看到信（第一层从句），打开信才能看到小纸条（第二层从句）。强调阅读顺序必须是由外向内，不能跳读，否则逻辑断裂。