定义 依据文章结构、语言风格及写作目的，识别其属于记叙、说明、议论或应用文等特定体裁的过程。
从哪来 它建立在 1.1 什么是长难句 之上。通过拆解长难句，学生能剥离修饰成分，抓住主干逻辑，从而看清文章深层的论证或叙述脉络，这是判断文章类型的基础能力。
为什么 文章类型决定了作者的思维路径和读者的预期。记叙文重“时间线”，说明文重“逻辑链”，议论文重“观点-论据”。若判断错误，学生就会用找“故事细节”的方法去读“科学原理”，或用找“情感共鸣”的方法去读“数据报告”，导致信息提取偏差。理解类型本质上是理解作者的交际意图。
特征扫描法
列出四种主要文体的“指纹特征”（如：议论文必有观点句+转折词；说明文必有定义+分类）。让学生像侦探一样，在文中圈出这些关键词作为证据。
适合：基础薄弱、依赖直观线索、缺乏抽象逻辑能力的学生。
目的倒推法
不先看内容，先问“作者写这篇文章想干什么？”（告知？说服？娱乐？）。根据目的反推文体。例如，若目的是“让读者相信某事”，则必为议论文；若目的是“让读者知道某事”，则为说明文。
适合：逻辑思维能力较强、喜欢探究因果关系的理性型学生。
结构骨架法
结合前置知识“长难句”，让学生画出文章的“骨架”。议论文骨架是“论点-论据-结论”；记叙文骨架是“起因-经过-结果”；说明文骨架是“总-分-总”或“现象-原因-影响”。通过骨架形状判断类型。
适合：空间思维好、擅长结构化阅读、对图表和框架敏感的学生。