定义 通过词汇、句式及修辞手段，外化人物内心活动、情感状态及思维过程的写作技法。
从哪来 建立在 3.1 七大逻辑关系 与 3.2 逻辑词分类总结 之上。心理描写本质是“刺激（Stimulus）”与“反应（Response）”之间的因果逻辑链条，需借助逻辑词精准连接外部事件与内部感受。
为什么 文学与叙事的核心在于“展示（Show）”而非“告知（Tell）”。直接陈述情绪（如 "He was sad"）是静态的、抽象的；而心理描写通过构建“外部触发—内部生理/心理反应—行为结果”的逻辑闭环，利用因果逻辑关系让读者共情。若缺乏逻辑支撑，心理描写易沦为情绪堆砌，导致叙事断裂。
感官联想法（适合形象思维强、抽象逻辑弱的学生）**
1. **破冰
播放一段紧张的音乐，让学生闭眼回忆自己最紧张的一次考试。
2.
拆解：问学生“你身体哪里不舒服？”（手心出汗、心跳加速、喉咙发紧）。
3.
转化：引导将这些生理感觉转化为英语词汇（palms sweating, heart pounding, throat tightening）。
4.
逻辑植入：告诉学生，这些生理反应是“因”（外部压力）导致的“果”（内部状态），用 *As* 或 *Because* 连接外部环境与身体反应，建立逻辑锚点。
逻辑链条法（适合逻辑严密、擅长分析的学生）**
1. **模型构建
引入 S-R-B 模型（Stimulus 刺激 - Response 反应 - Behavior 行为）。
2.
逻辑映射：
- S（外部事件）：The teacher pointed at him.
- R（内部心理/生理）：His blood ran cold. (因果逻辑：恐惧)
- B（外部行为）：He stammered.
3.
逻辑词应用：强调 R 部分必须通过 *consequently*, *therefore*, *as a result* 等逻辑词或隐含因果句式与 S 和 B 连接，确保心理变化有迹可循，避免突兀。
对比修正法（适合基础薄弱、易犯“中式英语”的学生）**
1. **错误示范
展示句子 "I was very nervous and I wanted to run away."
2.
诊断：指出这是“告知”，缺乏逻辑细节，且 *and* 连接过于松散。
3.
升级：引入逻辑词 *so* 或 *therefore* 强化因果："The silence in the room was so heavy
that my heart skipped a beat,
forcing me to want to flee."
4.
练习：给出三个简单情绪词（happy, angry, scared），要求学生必须用“外部原因 + 逻辑连接词 + 内部具体反应”的结构改写。