定义 基于原文情节、人物性格及伏笔，逻辑推导故事走向并确定续写核心要素的过程。
从哪来 建立在 1.1 题型定义 和 1.2 题型特征 之上，需先明确任务要求与文体特点，才能进行有效的文本拆解。
为什么 续写不是凭空创作，而是“有依据的想象”。只有精准捕捉原文的情感基调（Tone）、人物动机（Motivation）和潜在冲突（Conflict），才能确保续写内容与原文在逻辑、情感和风格上无缝衔接，避免“文不对题”或“人设崩塌”。
逻辑链条法
适合
逻辑思维强、擅长理科的学生。
引导学生画出“起因-经过-高潮-结局”的逻辑链，重点分析原文最后一句留下的“悬念钩子”，用因果推理（Because... So...）推导下一步动作，强调情节发展的必然性。
人物画像法
适合
共情能力强、擅长语文/写作的学生。
让学生为原文主要人物建立“性格档案”（如：勇敢、懦弱、幽默、固执），并列出其核心欲望。续写时问自己：“如果是这个性格的人，在这种压力下会做什么？”以此确保人物行为的一致性。
伏笔挖掘法
适合
观察细致、喜欢解谜的学生。
带领学生像侦探一样重读原文，标记所有未解决的细节（如：提到的天气、未使用的道具、反复出现的意象）。告诉学生，这些往往是命题人埋下的“钥匙”，续写中必须用到这些元素才能拿高分。