定义 根据写作任务的核心目的，将概要写作划分为信息提取型、观点论证型及流程描述型三类。
从哪来 建立在 3.2 要点提取 与 4.3 概要范文 之上。通过对比范文中不同任务对“要点”的不同处理方式（如保留数据 vs 保留逻辑），反推题材分类的必要性。
为什么 英语概要写作并非单一的“缩写”，其底层逻辑取决于原文的语篇功能。
1. 信息提取型（如新闻、科普）：核心是“事实”，逻辑是并列或因果，分类依据是信息的客观性。
2. 观点论证型（如议论文）：核心是“立场”，逻辑是总分或对比，分类依据是论证链条的完整性。
3. 流程描述型（如说明文）：核心是“步骤”，逻辑是时序，分类依据是动作的连贯性。
若不分类，学生容易用“提取事实”的方法去写“论证观点”，导致丢失核心论点，或用“罗列步骤”去写“新闻”，导致丢失关键数据。分类是为了匹配正确的信息筛选标准和句式重组策略。
讲法
【对比辨析法】
适合：逻辑思维强，但容易混淆文体特征的学生。
展示三篇长度相近的短文（一篇新闻、一篇议论文、一篇操作指南）。
1. 让学生分别找出每篇的“核心句”。
2. 提问：新闻的核心句通常包含什么？（Who/What/When/Where）；议论文的核心句通常包含什么？（观点+理由）；指南的核心句通常包含什么？（第一步/第二步）。
3. 总结：题材分类的本质是
核心信息类型的不同。新闻重“事”，议论重“理”，指南重“法”。
讲法
【任务驱动法】
适合：动手能力强，喜欢通过做题来理解概念的学生。
给出同一主题（如“人工智能”）的三种不同体裁片段：
1. 片段A（新闻）：AI公司发布新产品。
2. 片段B（议论）：AI是否取代人类工作？
3. 片段C（说明）：如何训练AI模型。
任务：要求学生在100词内概括。
引导发现：概括A时，学生倾向于保留公司名、产品名；概括B时，必须保留“虽然...但是...”的转折逻辑；概括C时，必须保留“首先、然后”的时序词。
结论：题材决定了你
保留什么和
丢弃什么。
【视觉图谱法】**
**适合：视觉型学习者，对抽象逻辑不敏感的学生。**
画出三种“信息漏斗”：
1. **信息提取型
漏斗口宽（大量细节），漏斗底窄（关键事实）。形状像
沙漏，强调筛选。
2.
观点论证型：漏斗口是“论点”，中间是“论据1、论据2”，底部是“结论”。形状像
金字塔，强调层级。
3.
流程描述型：漏斗是一条直线，箭头指向终点。形状像
跑道，强调顺序。
让学生看原文，判断它属于哪种“图形”，从而确定概括策略。