‹ 回去

2.1 发言稿基本结构

发言稿与演讲稿的写作 · 高二
先确认一下:这一关能不能学
上面这几节是它的地基 —— 没通的话,补完再回来,比硬啃快得多。
讲清楚它是什么

定义 发言稿由称呼、开场白、主体内容(分点阐述)及结束语四部分构成的应用文体。

从哪来 基于 1.1 题型定义 明确文体属性,利用 3.2 要点提取 确定核心内容,结合 5.1 概述性表达 搭建框架,并运用 3.4 衔接技巧 串联逻辑。

为什么 发言稿是“说”给听众听的,而非单纯“写”给读者看的。听众无法回看,因此结构必须清晰(开头点题、中间分层、结尾总结),以便听众在听觉接收中快速抓住逻辑主线。若缺乏固定结构,信息密度高时听众极易迷失重点,导致沟通失败。

“三明治”结构法** **适合:形象思维强、对抽象逻辑感到困难的学生** 将发言稿比喻为三明治。 1. **上层面包(Opening)
称呼 + 感谢/问候 + 点明主题(如 "I am honored to speak about...")。 2. 中间馅料(Body):核心观点,通常分为2-3层,每层用连接词(Firstly, Secondly)包裹,确保内容充实。 3. 下层面包(Closing):总结全文 + 表达祝愿/感谢 + 结束语(如 "Thank you for listening.")。 *教学动作*:让学生在纸上画出三明治,把提取出的要点填入“馅料”层,直观感受结构的包裹关系。
“演讲舞台”场景模拟法** **适合:外向、喜欢表现、对语用功能敏感的学生** 设定一个真实场景:你是学生会主席,要在晨会上发言。 1. **登台(Opening)
站起来,看观众(称呼),微笑(问候),说第一句话(主题)。 2. 表演(Body):不能一口气说完,要分段。第一段讲现状,第二段讲措施,第三段讲展望。每段之间要有停顿(衔接词)。 3. 谢幕(Closing):鞠躬(感谢),下台(结束)。 *教学动作*:让学生站起来,模拟发言,教师扮演听众,若学生没有分段或没有结尾,立即打断,强化“结构即节奏”的概念。
“逻辑骨架”填充法** **适合:逻辑性强、擅长分析、追求高分技巧的学生** 将结构视为代码或公式。 1. **Header(头部)
固定模板 `Dear + Audience, + Greeting + Topic Sentence`。 2. Main Loop(主体循环):`Point 1 + Explanation + Example` -> `Transition` -> `Point 2 + Explanation + Example`。 3. Footer(尾部):`Summary + Call to Action/Thanks`。 *教学动作*:提供一张只有连接词和功能句的“骨架表”,学生只需填入从 3.2 要点提取 中得到的关键词,即可生成一篇结构完美的草稿。强调结构的“可预测性”和“稳定性”。
看不明白?看一段视频 ▾待生成
练一道
基础题
基础题: 题目:假设你是李华,学校举办“环保周”活动,请你写一篇发言稿,内容包括:1. 活动目的;2. 主要活动(垃圾分类、旧物交换);3. 呼吁大家参与。 解答过程:: 1. Opening:Dear teachers and students, I am Li Hua. It is my honor to speak about our Environmental Protection Week. 2. Body: - *Point 1 (Purpose)*: The aim of this week is to raise our awareness of protecting the environment. - *Point 2 (Activities)*: We will hold two main activities. Firstly, we will sort waste into different bins. Secondly, we will organize a second-hand exchange market. 3. Closing:Let's take action together. Thank you for listening. 变式题: 题目:假设你是李华,在英语角活动中,针对“手机对中学生学习的影响”发表看法。要求:1. 指出手机带来的便利;2. 指出手机带来的干扰;3. 提出合理使用建议。 解答过程:: 1. Opening:Hello everyone. Today I’d like to share my views on the impact of mobile phones on our study. 2. Body: - *Point 1 (Pros)*: On the one hand, phones help us access learning resources and communicate with teachers easily. - *Point 2 (Cons)*: On the other hand, they may distract us from class and reduce our attention span. - *Point 3 (Suggestion)*: Therefore, we should set specific time limits for using phones and avoid using them during study hours. 3. Closing:In conclusion, phones are tools, not toys. Let's use them wisely. Thanks for your attention.
试试手自己判
检测题
请根据以下要点,写出发言稿的开头段和结尾段(主体部分略写,只需写出连接词框架)。 要点:1. 主题:如何缓解考试焦虑;2. 听众:高二的同学们;3. 建议:深呼吸、合理作息。
看答案和判分标准
答案:Opening**: Dear fellow students, I am honored to share some tips on how to relieve exam stress with you. * Body Framework: Firstly, we can practice deep breathing. Secondly, keeping a regular schedule is essential. * Closing: In conclusion, let's stay calm and confident. Thank you for listening.
判对标准:
1. 开头包含称呼(Dear...)、问候/荣幸表达、主题句(3/3分)。
2. 主体部分使用了至少两个不同的连接词(Firstly/Secondly 或 On one hand/On the other hand)(2/2分)。
3. 结尾包含总结词(In conclusion/To sum up)和致谢(Thank you)(2/2分)。
*总分7分,6分及以上为掌握。
容易错在哪儿 ▾点开看
这一步没懂?写一句问老师 ›
内容由卡片自动生成 · 有不对的地方告诉老师
这张卡有问题?告诉老师 ›