定义 题目是概要写作的指令核心，规定了写作对象、字数限制及核心任务，是提取要点的依据。
从哪来 建立在 4.1 题目示例 和 3.2 要点提取 之上。
为什么 概要写作不同于自由写作，其本质是“信息压缩”。题目中的动词（如 summarize, outline）和限定词（如 in 50 words）直接决定了学生必须从原文中筛选主干信息，剔除细节，而非复述全文。若忽略题目指令，会导致内容偏题或字数超标，这是评分标准中“内容”和“语言”之外的第三大扣分点“任务完成度”。
讲法
指令拆解法
适合
逻辑性强、习惯按步骤执行的学生。
将题目视为一道数学应用题。第一步圈出动词（做什么），第二步圈出数字（做多少），第三步圈出对象（对谁做）。例如题目 "Summarize the main idea in 50 words"，拆解为：动作=Summarize（概括），限制=50 words（50词），对象=main idea（主旨）。告诉学生，题目就是“考试大纲”，漏掉任何一个词，就像解题漏掉一个条件，结果必然错误。
讲法
对比反例法
适合
感性思维强、容易凭感觉写作的学生。
展示两篇针对同一篇文章的概要：一篇严格遵循题目要求（如只写主旨），另一篇包含大量细节（如列举例子）。让学生对比，指出后者虽然写得漂亮，但因为违背了题目中 "main idea" 或 "briefly" 的限制，在阅卷中会被判为“偏题”。通过“好文章”与“高分文章”的差异，让学生明白：概要写作中，服从指令比文采更重要。
讲法
角色代入法
适合
注意力易分散、缺乏任务意识的学生。
设定场景：你是报社编辑，主编（题目）给你发了一个紧急指令：“把这篇长报道压缩成一条微博，不超过50字，只保留核心结论。” 如果学生把过程、例子都写进去，编辑会直接退回。通过模拟职场高压指令，让学生理解题目是“硬性约束”，而非“建议”，从而培养审题的敏感度。