定义 在语篇中根据上下文语境及语法规则，填入所缺单词或给定词的正确形式。
从哪来 本节为起点，无前置知识点记录。
为什么 语法填空考察的是“语境中的语法”。孤立地背诵语法规则无法应对真实语言运用，因为同一个词在不同语境下词性、时态、单复数可能完全不同。通过限制条件（如首字母、词形提示）和开放条件（如纯空格），强制学生调用上下文逻辑（逻辑连接词、指代关系）和句法结构（主谓一致、非谓语动词）来推导答案，从而检验其将语法知识内化为语言直觉的能力。
语境线索法
适合
逻辑推理能力强、但语法细节易混淆的学生。
讲解时不直接看空格，而是先通读全文，圈出每段的主旨句和逻辑连接词（如but, so, therefore）。强调“空格不是孤立的，它是句子逻辑链条的一环”。例如，看到空格前是“Although”，后面主句谓语动词通常不需要被动或特殊时态，重点在于主谓一致。让学生学会先找“逻辑锚点”，再填词。
句法结构分析法
适合
语法基础薄弱、缺乏句子结构意识的学生。
讲解时要求学生在做题前，先对含有空格的句子进行“成分划分”。画出主语、谓语、宾语。如果空格处没有谓语动词，则考虑非谓语动词（to do, doing, done）；如果有谓语动词，则考虑时态和语态。通过“找谓语”这一核心动作，解决大部分动词类填空题，降低认知负荷。
词性转换与搭配法
适合
词汇量较大、但词性转换不敏感的学生。
讲解时建立“词性转换清单”。看到名词提示词，问自己：这里需要形容词修饰名词？还是副词修饰动词？看到动词提示词，问自己：这里是谓语？还是非谓语？强调固定搭配（如 be interested in, depend on）。通过高频搭配和词性后缀（-tion, -ly, -ful）的快速识别，提高解题速度。