定义 听后检查指在听力结束后，通过复述、提问或核对信息来验证理解准确性的交际策略。
从哪来 它建立在3.3 请求表达（用于发起澄清请求）和9.1 交际策略（作为整体沟通手段）之上，并需结合8.1 文化背景知识理解不同语境下的确认习惯。
为什么 听力是瞬时输入，大脑工作记忆有限，极易出现“假性听懂”（即听到声音但未提取关键信息）。听后检查通过输出（说/写）反向验证输入，利用“产出假说”原理，将模糊的语义转化为具体的语言形式，从而暴露理解偏差，确保信息传递的闭环。
情境模拟法
设定“电话订餐”或“问路”场景，教师故意提供模糊信息（如只说“明天”不说具体日期），学生必须使用“Just to confirm...”等句型进行核对。
适合：性格外向、喜欢互动、对机械记忆反感、需要建立语用自信的学生。
错误分析法
播放一段包含细微陷阱（如数字相似、否定词遗漏）的听力材料，先让学生记录，再展示标准答案，引导学生对比差异，分析“为什么没听出来”以及“当时该如何即时确认”。
适合：逻辑性强、喜欢探究原因、听力基础较好但易粗心、追求高分的学生。
支架搭建法
提供“听后检查清单”（Checklist），包含关键要素（Who, What, When, Where, Why），要求学生在听力过程中勾选，听完后依据清单逐项向同伴复述并核对。
适合：听力基础薄弱、注意力易分散、需要结构化指导、缺乏自主监控能力的学生。