定义 根据文本线索与逻辑关系，推导未明示信息或作者意图的思维过程。
从哪来 建立在 1.1 跨文化意识 与 8.1 文化背景知识 之上，需结合 3.3 请求表达 的语境理解及 9.1 交际策略 中的隐含意义识别能力。
为什么 语言不仅是符号，更是社会行为的载体。推断题考察的不是词汇量，而是“言外之意”。学生需利用 8.1 文化背景知识 填补文本空白，通过 1.1 跨文化意识 理解不同语境下的得体性，并借助 9.1 交际策略 分析说话人的真实意图（如 3.3 请求表达 中的委婉语），从而从显性文字走向隐性逻辑。
逻辑链条法
适合
理性思维强、喜欢找证据的学生。
步骤：1. 定位题干关键词；2. 在原文找到对应句；3. 画出“已知信息”与“未知信息”；4. 用“因为……所以……”句式强制连接。强调“无中生有”是错误，必须有原文锚点。
角色代入法
适合
感性思维强、共情能力强的学生。
步骤：1. 想象自己是文中角色；2. 结合
8.1 文化背景知识 思考“如果我是他/她，在那个文化场景下，听到这句话会怎么想？”；3. 排除不符合角色身份或文化习惯的选项。强调“换位思考”而非“字面翻译”。
排除陷阱法
适合
基础薄弱、容易受干扰的学生。
步骤：1. 先不看题干，通读选项；2. 标记包含原文原词但意思相反的选项（偷换概念）；3. 标记过于绝对（all, never）或过于宽泛的选项；4. 结合
9.1 交际策略 判断哪个选项最符合交际逻辑。强调“先排错，再选对”。