定义 用英语准确描述职业名称、主要工作内容及所需技能，实现职业信息的跨文化表达。
从哪来 本节为起点，无前置知识点，直接基于六年级学生已掌握的“一般现在时”基础语法及“人物描述”词汇储备展开。
为什么 六年级学生开始建立初步的职业认知，从“认识职业”进阶到“描述职业”，旨在培养其用英语进行社会角色定位和信息交流的能力，为初中阶段更复杂的职业话题讨论及综合语篇写作奠定逻辑与语言基础。
情境模拟法
设置“小小招聘官”场景，学生抽取职业卡片（如医生、教师），必须用“Job title + Main duties + Required skills”结构向面试官介绍自己。适合
喜欢互动、表现欲强的学生。
对比归纳法
列出中文职业描述与英文对应表达，引导学生发现英文中常用“动词+名词”结构描述工作（如 teach math, save lives），并总结不同职业的共同句式框架。适合
逻辑性强、喜欢规律的学生。
视觉联想法
展示职业工作场景图片，让学生先说出看到的动作（看、写、修），再转化为职业描述句，通过图像与语言的强关联降低认知负荷。适合
视觉型学习者、基础较弱的学生。