定义 掌握英语字母A-Z的认读，并能运用Hello/Hi/Good morning等基础句型进行日常问候。
从哪来 本节为三年级英语起点，无前置知识点，基于学生已有的中文母语交流习惯及初步的语音感知能力建立。
为什么 语言学习需先建立“音-形-义”的对应关系。字母是英语书写和发音的最小单位，是后续拼读和词汇学习的基石；问候语则是社交互动的最小单元，能迅速消除陌生感，建立课堂安全感，符合“先听说、后读写”的二语习得规律。
TPR全身反应法
教师说“Hello”，学生挥右手；说“Hi”，学生挥左手；说“Good morning”，学生双手抱胸做伸懒腰状。
适合：注意力集中时间短、喜欢肢体活动、听觉型记忆占优的低龄学生。
情境角色扮演法
创设“校园门口”场景，两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生，见面必须交换姓名和问候语，如“Hello, I'm Tom. Hello, I'm Li Ming.”
适合：性格外向、喜欢社交互动、通过情境理解语言功能的学生。
字母歌律动法
配合经典的《Alphabet Song》旋律，手指指向黑板上的字母表，逐行点读，强调字母的视觉顺序和发音节奏。
适合：视觉型学习者、对音乐节奏敏感、需要建立字母整体序列感的学生。