四、介绍他人

先确认一下：这一关能不能学

先会这个

上面这几节是它的地基 —— 没通的话，补完再回来，比硬啃快得多。

讲清楚它是什么

定义　运用英语句型向第三方介绍同伴或家人的姓名、身份及基本特征的交际技能。

从哪来　建立在“五、基本问候与字母相关表达”的打招呼基础上，结合“四、核心词汇（字母名称）”中的人名拼读能力，以及“二、字母的发音分类”中辅助记忆单词的语音基础。

为什么　语言的核心功能是交际。三年级学生已掌握自我表达（I am...），但社交场景需要扩展到“第三人称”。引入“介绍他人”是为了打破“自说自话”的局限，建立“我-你-他”的社交三角关系。通过介绍他人，学生能巩固第三人称单数动词（is）的用法，并学会在真实情境中运用已学的字母和词汇进行组合输出，实现从“认读”到“应用”的跨越。

讲法

情境模拟法（Role-Play） 适合类型：外向、喜欢表演、具象思维强的学生 操作： 教师扮演“新老师”或“家长”，学生扮演“学生”或“孩子”。教师说：“Hello, I'm Mr. Wang. Who is this?” 学生拉着同伴的手说：“This is Li Ming. He is my friend.” 随后交换角色。重点在于肢体动作（拉着手、指向对方）与语言的同步，降低认知负荷。

讲法

对比归纳法（Contrast & Induction） 适合类型：逻辑性强、喜欢分析规律、内向的学生 操作： 在黑板上列出两组句子： 1. I am Tom. (主语I，动词am) 2. He is Tom. (主语He，动词is) 引导学生观察：当我们在介绍“别人”时，主语变了（I -> He/She），动词也要跟着变（am -> is）。通过对比，让学生理解“介绍他人”在语法结构上与“自我介绍”的区别，强调第三人称单数 is 的使用。

讲法

任务驱动法（Task-Based） 适合类型：好胜心强、喜欢挑战、结果导向的学生 操作： 设置“神秘嘉宾”任务。教师准备几张写有同学名字或卡通人物名字的卡片。学生抽取一张，必须用英语向全班介绍这个“嘉宾”（例如：“This is Doraemon. He is my friend.”）。如果能准确说出名字并加上简单形容词（如 cute, tall），则获得积分。将语言输出转化为具体的得分任务。

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练一道

基础题

基础题： 题目：看图说话。图中有一个男孩和一个女孩，男孩指着女孩。请写出介绍女孩的句子。 解答过程：1. 确定主语：因为是介绍别人，且是女孩，用 She 或 This is... 2. 确定动词：第三人称单数，用 is。 3. 确定宾语：假设女孩叫 Lucy。 4. 组合句子：This is Lucy. 或 She is Lucy. 答案： This is Lucy. 变式题： 题目：你的好朋友叫 John，他很高。请用英语向新来的老师介绍他。 解答过程：1. 核心结构：This is + 姓名。 -> This is John. 2. 附加信息：他是我的朋友。 -> He is my friend. 3. 附加特征：他很高。 -> He is tall. 4. 整合语境：Hello, teacher. This is John. He is my friend. He is tall. 答案： Hello, teacher. This is John. He is my friend. He is tall.

试试手自己判

检测题

老师问：“Who is your friend?” 你的好朋友叫 Anna，她是你的同学。请回答。

看答案和判分标准

答案：This is Anna. She is my classmate. (或 She is my friend.)
判对标准：
1. 必须使用第三人称单数结构（This is... 或 She is...）。
2. 必须正确拼读/说出名字 Anna。
3. 必须使用正确的 be 动词 is。
4. 若仅回答 "Anna" 或 "I am Anna" 判错。

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