一、综合写作

先确认一下：这一关能不能学

先会这个

上面这几节是它的地基 —— 没通的话，补完再回来，比硬啃快得多。

讲清楚它是什么

定义　综合运用时间、句型及核心词汇，按逻辑顺序书写3-5句连贯的英语短文。

从哪来　建立在“一、时间表达词汇”、“三、基本句型”、“四、核心词汇表”及“二、竞赛词汇”之上。

为什么　写作是输入（词汇、句型）到输出（篇章）的转化过程。三年级学生已具备单词和单句能力，但缺乏“粘合剂”。通过综合写作，将离散的时间点（如 Monday, 8:00）与动作（get up, go to school）通过基本句型（S+V+O）串联，能强化语感，培养从“词”到“句”再到“篇”的逻辑思维，这是语言应用能力的核心体现。

讲法

“积木搭建法”。适合形象思维强、逻辑稍弱的学生。将单词比作积木块，句型比作连接件。先让学生拿出“时间积木”（Monday），再拿“动作积木”（get up），最后用“连接件”（at 7:00）拼成句子。强调顺序：先拼好每一句，再像搭乐高一样把句子按时间顺序排好，最后加上标点。

讲法

“日记模仿法”。适合模仿能力强、喜欢叙事的学生。提供一篇结构清晰的范文（如：My Day），让学生替换其中的时间、人物或活动。例如，把范文中的 "I get up at 6:30" 改成 "I get up at 7:00"。通过替换练习，降低创作难度，让学生先“抄”后“创”，建立信心。

讲法

“思维导图法”。适合思维活跃、需要结构化引导的学生。在纸上画一个中心圆（My Weekend），伸出分支代表时间段（Morning, Afternoon, Evening）。在每个分支下填入核心词汇（play, read, sleep）。然后引导学生看着导图，用基本句型把每个分支的内容说成句子，最后写下来。可视化思维路径，避免遗漏。

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练一道

基础题

基础题：题目：根据提示写三句话。提示：Monday, get up, 7:00 / go to school, 8:00 / play, 4:00 解答过程：1. 确定主语：I。 2. 第一句：时间 Monday 放句首或句尾，动作 get up，时间 7:00。组合：I get up at 7:00 on Monday. 3. 第二句：动作 go to school，时间 8:00。组合：I go to school at 8:00. 4. 第三句：动作 play，时间 4:00。组合：I play at 4:00. 5. 检查标点和大小写。答案：I get up at 7:00 on Monday. I go to school at 8:00. I play at 4:00. 变式题：题目：用“and”连接两个动作，写一个包含两个动作的句子。提示：read books, 9:00 / do homework, 10:00 解答过程：1. 分别写出两个句子：I read books at 9:00. I do homework at 10:00. 2. 识别共同主语：I。 3. 使用连词 and 连接谓语动词：read books and do homework。 4. 注意时间状语的处理，若时间不同，通常分开写更清晰；若要求合并，可写：I read books at 9:00 and do homework at 10:00. 5. 检查动词形式是否一致（原形）。答案：I read books at 9:00 and do homework at 10:00.

试试手自己判

检测题

请用 3 句话描述你的周六上午（Saturday morning），必须包含：8:00 起床，9:00 吃早饭，10:00 去公园。

看答案和判分标准

答案：示例：I get up at 8:00 on Saturday. I have breakfast at 9:00. I go to the park at 10:00.
判对标准：
1. 包含三个指定时间点和对应动作（3分）。
2. 介词使用正确（at 时间点，on 星期）（2分）。
3. 主语 I 后动词用原形（2分）。
4. 句首大写，句尾有句号（3分）。
总分10分，8分以上为掌握。

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