定义 通过英语词汇指认人体主要部位，并建立“部位-功能-健康习惯”的关联认知。
从哪来 建立在“二、核心句型”（如 This is... / I have...）及“四、动物歌谣”（韵律记忆法）之上，利用已掌握的句型框架和韵律节奏引入新词汇。
为什么 一年级学生处于具体运算阶段初期，抽象概念难以理解。将身体部位与健康结合，符合“具身认知”原理：通过触摸（Touch）和动作（Action）强化记忆，同时利用“健康”这一生活化情境，赋予词汇实际意义，避免孤立背单词。
TPR全身反应法
教师发出指令 "Touch your nose"，学生快速触摸鼻子并大声说 "Nose!"。配合节奏拍手，每指一个部位加一个健康动作（如指眼睛做眨眼操）。
适合：好动、注意力易分散、喜欢肢体互动的学生。
绘本情境法
展示绘本《My Body》，讲述小猴子受伤的故事。当小猴子摸头说 "My head hurts" 时，引导学生观察并模仿。通过故事线串联 head, eye, ear, mouth, nose。
适合：喜欢听故事、情感细腻、对叙事逻辑敏感的学生。
镜像游戏法
两人一组，一人做动作（如指耳朵），另一人模仿并说出单词。引入“健康检查员”角色，互相检查对方是否“健康”（比如牙齿白不白，用 "White teeth" 关联）。
适合：社交能力强、喜欢合作与竞争、表现欲强的学生。