定义 将食物按来源（植物/动物）或形态（固体/液体）进行归类，并掌握对应英语词汇。
从哪来 建立在“二、核心句型”之上，利用已有句型结构（如 I like...）来承载新的食物分类词汇。
为什么 一年级学生抽象思维弱，通过分类（如“吃的”vs“喝的”）能建立词汇间的逻辑联系，降低记忆负荷；同时结合“核心句型”能让词汇在语境中激活，避免孤立背单词。
实物分类法
准备两个大篮子，贴标签“Food”和“Drink”。让学生将实物或卡片扔进对应篮子，并大声说出单词。
适合：好动、注意力易分散、喜欢动手操作的学生。
身体感知法
吃固体食物时摸摸肚子说“Yummy”，喝液体时摸摸喉咙说“Yummy”。通过身体感觉区分固体和液体。
适合：感官敏锐、喜欢体验式学习、对抽象概念理解困难的学生。
故事串联法
编一个“小肚子去旅行”的故事，小肚子先吃苹果（apple），再喝牛奶（milk），最后吃面包（bread）。
适合：想象力丰富、喜欢听故事、语言输入需求高的学生。