定义 情态动词是表示“能力、请求或建议”的特殊动词，后接动词原形，无人称和数变化。
从哪来 建立在“Is it...? 问句”的疑问语序基础之上，并依托“课堂常用指令”中已掌握的动词原形（如 sit, stand, open）进行拓展。
为什么 英语中普通动词（如 run, eat）会随主语变化（I run, he runs），这增加了记忆负担。情态动词（can, may, must）本身已包含“语气”和“时态”信息，因此规定其后必须接“最原始”的动词形式（原形），以此简化句子结构，让学习者只需关注“做什么”，而无需纠结“谁做”的变形。
动作演示法
教师发出指令“Stand up”，学生起立。教师加词“Can you stand up?”，学生点头并起立。强调“Can”像是一个魔法帽子，戴在动词头上，动词本身不变（stand 还是 stand，不是 stands）。
适合：视觉型、动作型学习者，喜欢通过肢体反应理解规则的学生。
对比发现法
板书两组句子：1. I like apples. / He likes apples. 2. I can swim. / He can swim. 引导学生观察第二组中动词 swim 没有加 s，因为前面有了 can。
适合：逻辑型、分析型学习者，喜欢通过对比寻找规律的学生。
情境角色扮演法
设置“做客”场景。学生想进房间，问“May I come in?”（请求）；看到老师拿书，问“Can you help me?”（能力/请求）。通过不同情境体会 can 和 may 的细微差别，重点掌握 can 的用法。
适合：社交型、情境型学习者，在互动和角色扮演中记忆效果更好的学生。