定义 指发音时气流通过口腔时，舌位、唇形及下颌开合度达到特定极限位置的物理状态。
从哪来 建立在“三、Is it...? 问句”的语调感知与“四、课堂常用指令”中关于模仿与跟读的指令执行之上。
为什么 英语是分析性语言，音位区别意义。若发音深度（如元音的舌位高低、前后）不到位，会导致音素混淆（如 /i:/ 与 /ɪ/），进而影响对“Is it...?”等问句的准确听辨与回应，造成交际障碍。
视觉化镜像法
教师与学生对视，教师夸张展示口型（如发 /a:/ 时张大嘴，发 /u:/ 时收圆唇），学生模仿。
适合：视觉型学习者、注意力易分散、需要直观反馈的学生。
触觉辅助法
教师用手轻托学生下巴，引导其感受下颌开合度；或让学生手摸喉咙感受声带振动与气流强弱。
适合：动觉型学习者、发音肌肉记忆薄弱、难以自我监控的学生。
对比最小对法
将发音深度相近的音（如 /p/ 与 /b/，或 /i:/ 与 /ɪ/）成对出现，通过“Is it a pig? No, it's a big pig.”等语境，让学生听辨差异并调整发音深度。
适合：听觉型学习者、逻辑性强、喜欢通过对比发现规律的学生。