定义 指描述天气状况的核心英语词汇，如 sunny, rainy, windy, cloudy, snowy 等。
从哪来 建立在“二、核心句型”之上，将天气词汇嵌入 "Is it...?" 或 "It is..." 结构中实现表达。
为什么 一年级学生处于具象思维阶段，天气是高频生活场景。掌握这些词汇能填补“状态描述”的语言空白，使“Is it...?”问句从单纯的动作/物体确认，拓展到环境状态确认，完成从“做”到“在”的认知跨越。
感官联想法
适合
视觉型/听觉型学生。
播放不同天气的音效（风声、雨声）或展示高清图片，引导学生闭眼听/睁眼看，直接建立“声音/图像”与“单词”的神经连接。例如听到呼呼声，全班齐喊 "Windy!"，强化多感官记忆。
身体律动法
适合
动觉型/好动学生。
将天气词汇转化为动作。Sunny 双手举高画太阳；Rainy 手指从头顶向下划；Windy 身体左右摇摆。通过肌肉记忆锁定词汇发音，解决“听得懂但说不出”的问题。
情境游戏法
适合
逻辑型/竞争型学生。
设计“天气预报员”角色扮演。教师出示天气卡片，学生必须用 "It is [weather]" 完整句子播报。若只说单词则扣分，若句子完整且发音准确则加分，利用规则驱动完整输出。