定义 掌握 sunny, rainy, windy, snowy, cloudy 等天气形容词，并能正确搭配 be 动词描述天气。
从哪来 建立在“三、Is it...? 问句”的疑问结构基础之上，结合“一、核心动作词汇”中关于自然现象的感知，将静态的状态描述转化为形容词修饰。
为什么 英语中描述天气通常采用“主语（It）+ be 动词 + 形容词”的结构。一年级学生已掌握 Is it...? 的问句形式，此时引入形容词，是为了让学生从“询问状态”过渡到“陈述状态”，理解形容词在句中作表语的功能，从而完成从“问”到“答”再到“说”的语言闭环。
感官联想法
适合
视觉型/直观型学生。
教师展示四张大幅天气图片（太阳、雨滴、风车、雪花、云朵），引导学生观察图片特征，直接对应单词。例如，指着太阳说“Sunny”，指着雨滴说“Rainy”。利用图片的视觉冲击力帮助记忆，强调“看到什么，说什么”。
动作模仿法
适合
动觉型/好动学生。
结合前置知识点“一、动作发音深度解析”和“一、核心动作词汇”。教师发出指令，学生做动作。例如：说“Windy”时，学生双手摆动模拟风吹；说“Snowy”时，双手手指从头顶落下模拟下雪；说“Sunny”时，双手张开模拟阳光。通过身体动作强化单词与意义的联系。
问答转换法
适合
逻辑型/语言敏感型学生。
利用前置知识点“三、Is it...? 问句”。教师提问：“Is it sunny?” 学生回答：“Yes, it is.” 然后教师引导：“It is sunny.” 再提问：“Is it rainy?” 学生回答：“No, it isn't. It is rainy.” 通过高频的问答转换，让学生自然习得“be + 形容词”的陈述句结构。