定义 利用经度、纬度和海拔高度三个数值，在地球表面唯一确定一个点的位置。
从哪来 建立在“一、气温”和“二、降水”知识之上。因为气温和降水随纬度（热量带）和海拔（垂直地带性）变化，理解位置对气候的影响，需先掌握位置如何量化。
为什么 地球是球体，仅用平面坐标（如地图上的x,y）无法描述立体空间中的具体点位。经度定东西，纬度定南北，海拔定高低。三维坐标将抽象的地理空间转化为可计算、可定位的数学模型，是分析气候差异（如赤道热、极地冷、高山冷）的基础逻辑前提。
类比法
适合
空间想象力较弱、喜欢具象思维的学生。
把地球比作一个巨大的橘子。经度线像橘子瓣的棱（从北极到南极），纬度线像切橘子时的水平圈（赤道是最大圈）。海拔则是你站在橘子皮上，往上爬的高度。没有这三个数据，别人找不到你站在哪瓣、哪圈、多高处。
游戏法
适合
好动、竞争意识强、喜欢互动的学生。
玩“盲猜位置”游戏。老师给出坐标（如：116°E, 40°N, 50m），学生在地图上找北京。再给（0°, 0°, 0m），找几内亚湾。最后给（87°E, 28°N, 8848m），找珠穆朗玛峰。通过对比，让学生体会经度、纬度、海拔各自的作用，缺一不可。
数据对比法
适合
逻辑性强、喜欢分析数据的学生。
列出北京和拉萨的坐标：北京（116°E, 40°N, 50m），拉萨（91°E, 30°N, 3650m）。虽然拉萨纬度更低（理论上应更热），但海拔极高导致气温低。通过对比三维数据，解释为什么位置不同，气候结果不同，强调海拔在三维定位中的关键修正作用。