定义 指中国地势西高东低、呈阶梯状分布，对气候、河流流向及水能资源产生的决定性影响。
从哪来 本节为初二地理起始课，无前置知识点，直接基于“中国地形地势”这一基础地理事实展开。
为什么 地势是地表高低起伏的总趋势。西高东低意味着西部高原山地阻挡了来自太平洋的暖湿气流深入，但同时也为东部平原提供了迎风坡降水条件；这种高差导致河流自西向东流，沟通了东西交通；巨大的落差使得河流在阶梯交界处流速加快，蕴藏丰富水能。这是地形与大气环流、水文特征相互作用的自然结果。
类比法
将中国地势比作一个巨大的“三级台阶”。
*
适合：形象思维强、抽象逻辑较弱的学生。
*
操作：让学生想象自己站在第三级台阶（东部平原），向东看是大海，向西看是层层升高的台阶。解释为什么风（来自东边）能吹到第一级台阶，但很难吹到第三级台阶；为什么水（从西边流下）在台阶边缘会流得特别急。
因果链推导法
构建“地势→气候/河流→人类活动”的逻辑链条。
*
适合：逻辑推理能力强、喜欢探究因果关系的理科型学生。
*
操作：板书推导：西高东低 → ①利于海洋水汽深入（降水分布）；②河流自西向东（交通联系）；③阶梯交界落差大（水能开发）。强调每一步的必然性，而非孤立记忆。
地图实操法
在空白中国轮廓图上标注三级阶梯界线及主要河流流向。
*
适合：空间感强、动手能力强、视觉型学习者。
*
操作：先画出大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山（二三级界），再画出昆仑山-祁连山-横断山（一二级界）。然后画箭头表示长江、黄河流向。让学生直观看到河流如何顺着地势“滑梯”而下，并在交界处形成“急流”。