定义 在地图上依据经纬线或指向标，确定地理事物之间的相对方位关系。
从哪来 建立在“五、经纬网”知识之上，利用经线指示南北、纬线指示东西的特性来定位。
为什么 地球是球体，但地图是平面的。为了在平面上准确表达球面上的方位，必须建立统一的参照系。经纬网提供了全球通用的坐标框架，经线汇聚于极点指示南北，纬线平行于赤道指示东西，从而解决了“上北下南”在极地或局部地图中可能失效的问题，确保方位判断的绝对准确性。
生活类比法
适合
形象思维强、抽象逻辑较弱的学生。
把地图想象成一张巨大的方格纸（经纬网）。告诉学生，经线就是竖着的线，永远指向“天”（北）和“地”（南）；纬线就是横着的线，指向“左”（西）和“右”（东）。强调无论地图怎么旋转，只要找到竖线（经线），顺着竖线往“天”的方向走就是北，往“地”的方向走就是南。通过身体模拟（手指向上为北，向下为南，向左为西，向右为东）来强化肌肉记忆。
逻辑推导法
适合
逻辑严密、喜欢探究原理的学生。
从地球自转方向切入。地球自西向东自转，因此顺着自转方向是东，逆着自转方向是西。在经纬网地图上，经线连接南北两极，所以经线方向即南北方向；纬线垂直于地轴，指示东西方向。引导学生思考：如果地图没有指向标，我们如何定义“北”？答案是地理北极。因此，判断方向的核心不是“地图的上方”，而是“地理北极的方向”。通过推导，让学生明白“上北下南”只是习惯，本质是经线指向北极。
极端案例法
适合
容易死记硬背、缺乏变通的学生。
直接展示一张极地俯视图（中心是北极点）。问学生：如果按照“上北下南”，北极点的上方是什么？学生会发现矛盾，因为北极点四面八方都是南。借此打破“上北下南”的迷信。再展示一张旋转了45度的地图，问学生北京在上海的什么方向？如果学生还看地图的“上”，就会出错。通过这种“反直觉”的案例，强制学生回归到“经线指南北，纬线指东西”的根本原则，建立对经纬网方向的绝对依赖。