定义 气温是大气中空气的温度，通常用摄氏度（℃）表示，反映大气的冷热程度。
从哪来 本节为初一地理起点，无前置知识点，直接基于生活常识中的“冷热”感知引入。
为什么 气温本质是空气分子热运动的剧烈程度。太阳辐射加热地面，地面再通过长波辐射和对流加热近地面大气。因此，气温高低取决于太阳辐射的强弱（受纬度、季节影响）以及大气对太阳辐射的削弱和保温作用（受云量、海拔影响）。理解这一点，才能解释为什么赤道热、极地冷，以及为什么一天中午后最热而非正午。
生活类比法
适合
感性思维强、抽象逻辑较弱的学生。
操作：让学生回忆夏天中午和傍晚的体感差异。问：“为什么太阳最毒的时候（正午）不是最热的时候？”引导他们把大气比作“棉被”，太阳是“火源”。火源最强时（正午），棉被（大气）还没捂热；过一会儿（14时），棉被吸饱了热量，温度才最高。用“烧水”类比：火最大时水还没开，火小了水才滚。
数据图表法
适合
理性思维强、喜欢逻辑推理的学生。
操作：直接展示某地24小时气温变化曲线图和太阳高度角变化图。让学生找两个峰值：太阳高度角最大值（12:00）和气温最大值（14:00）。追问：“为什么有2小时的时间差？”引导学生推导能量传递需要时间：太阳辐射→地面吸收→地面辐射→大气吸收。用“能量滞后”概念解释滞后现象。
实验探究法
适合
动手能力强、好奇心重的学生。
操作：在教室角落放两支温度计，一支裸露，一支用湿布包裹（模拟蒸发吸热），再放一支在阴影下，一支在阳光下。让学生每隔5分钟读数。讨论：为什么湿布下的温度计读数低？为什么阳光下的比阴影下高？由此引出“气温受下垫面性质和太阳辐射影响”，并强调测量气温的标准（百叶箱、离地1.5米、避免直射），从而规范“气温”的科学定义。