定义 指发展中国家（南方）与发达国家（北方）间的对话，及发展中国家间的互助合作。
从哪来 它建立在“二、世界人口分布”之上。人口分布不均导致资源、劳动力与市场需求的空间错位，进而引发不同区域间的经济联系与博弈。
为什么 核心逻辑是“发展不平衡”与“互补性”。
1. 南北差距：发达国家拥有资金、技术和管理经验，但市场饱和、劳动力成本高；发展中国家拥有廉价劳动力、丰富资源和广阔市场，但缺乏资金和技术。这种互补性催生了“南北对话”（贸易、投资、援助）。
2. 共同利益：发展中国家面临相似的发展困境（如资金短缺、技术落后、在国际分工中处于劣势）。单独对抗发达国家力量薄弱，因此通过“南南合作”（如金砖国家、东盟）实现资源共享、技术互助，提升整体在国际谈判中的话语权。
案例对比法**
**适合学生
逻辑性强、喜欢通过具体事例理解抽象概念的学生。
操作：
1. 展示两组图片：一组是非洲农民种植咖啡，另一组是欧洲超市里的咖啡品牌。
2. 提问：为什么非洲种咖啡的人赚得少，欧洲卖咖啡的人赚得多？
3. 引导：这就是“南北对话”中的不平等交换。
4. 再展示：中国向非洲提供基建技术，非洲向中国提供矿产。
5. 引导：这就是“南南合作”，大家互相帮忙，一起变强。
角色模拟法**
**适合学生
活跃好动、喜欢互动和角色扮演、对纯理论枯燥的学生。
操作：
1. 将教室分为三组：A组（发达国家，持有“技术卡”和“资金卡”），B组（发展中国家，持有“资源卡”和“劳动力卡”），C组（另一发展中国家，持有“资源卡”）。
2. 任务：A组需要资源，B组和C组需要技术。
3. 规则：A组可以高价收购B组资源，但B组必须向A组购买高价技术（模拟南北对话中的不平等）。
4. 转折：B组和C组决定联合起来，互相交换资源和技术，不再单独依赖A组（模拟南南合作）。
5. 复盘：让学生感受哪种合作方式更公平、更可持续。
地图空间法**
**适合学生
空间思维好、擅长读图、视觉型学习者。
操作：
1. 在黑板上画一条横线，代表赤道。
2. 横线上方标注“北”（发达国家为主），下方标注“南”（发展中国家为主）。
3. 用箭头连接：
- 从北指向南的箭头标注“资金、技术”；
- 从南指向北的箭头标注“原料、劳动力”；
- 在“南”部内部画一个圆圈，标注“南南合作”，圈内写“互助、共赢”。
4. 结合前置知识“人口分布”：指出人口密集区（如南亚、东南亚）多位于“南”，而人口稀疏但经济发达区（如西欧、北美）多位于“北”，解释为何人口分布差异导致了这种经济格局。