定义 人类活动排放污染物超过环境自净能力，导致大气成分改变、环境质量下降的现象。
从哪来 本节为高二地理第1讲起点，无前置知识点记录，基于初中地理“自然环境”基础直接构建。
为什么 大气具有有限的自净能力（稀释、扩散、沉降、化学反应）。当人为排放速率超过大气对污染物的物理扩散和化学转化速率时，污染物累积，打破生态平衡，形成环境问题。核心矛盾是“排放负荷”与“环境容量”的失衡。
讲法
类比法：浴缸模型
适合
形象思维强、抽象逻辑较弱的学生。
将大气比作浴缸，自净能力是排水口，污染物排放是进水。如果进水速度大于排水速度，水位（污染物浓度）就会上升。强调“平衡”被打破的过程，而非单纯记忆污染类型。
讲法
数据对比法：历史曲线
适合
逻辑严密、喜欢实证分析的学生。
展示工业革命前后CO2浓度变化曲线，对比自然波动与人为突增。引导学生计算排放增长率与浓度增长率的滞后关系，理解“累积效应”和“阈值突破”的逻辑链条。
讲法
案例推演法：雾霾成因链
适合
善于归纳总结、喜欢结构化知识的学生。
以一次典型雾霾事件为例，逆向拆解：污染物来源（车船、工厂）→气象条件（静风、逆温）→自净失效（扩散受阻）→健康/生态后果。建立“源-汇-过程-效应”的分析框架。