定义 利用卫星导航系统获取地面目标精确位置、速度及时间信息的技术应用。
从哪来 建立在 1.1 环境安全的概念 之上。GNSS 是监测环境变化、评估生态风险的核心技术手段，属于保障环境安全的基础设施。
为什么 地球表面任何一点的位置都需要通过空间几何关系确定。GNSS 通过接收多颗卫星信号，利用“距离交会”原理（三球定位）解算出经纬度和高度。这种技术不受天气影响、覆盖全球、精度高，因此成为现代地理信息获取和空间定位的通用基础，是理解资源分布、环境监测等安全议题的技术底座。
生活类比法
适合
形象思维强、对抽象几何概念感到困难的学生。
操作：拿三个不同颜色的气球代表三颗卫星，学生站在教室中间代表接收机。老师分别站在三个角落（模拟卫星位置），告诉学生“我离你5米”、“我离你8米”、“我离你10米”。让学生根据这三个距离数据，在脑海中构建出自己在教室里的具体位置。由此引出：只要知道到三个已知点的距离，就能确定自己的位置。GNSS 就是让卫星告诉地面设备“我离你多远”。
逻辑推导法
适合
逻辑严密、喜欢探究原理的学生。
操作：从数学角度讲解。在二维平面上，已知一个点 A 的坐标，以 A 为圆心，半径为 r1 画圆；已知点 B，以 B 为圆心，半径为 r2 画圆。两圆相交于两点，无法确定唯一位置。引入第三个点 C，以 C 为圆心，半径为 r3 画圆，三圆交于唯一一点。GNSS 就是利用至少 4 颗卫星（三维空间需 4 颗，因还需解算时间误差）的信号传播时间乘以光速得到距离，从而解算出三维坐标。
案例情境法
适合
关注实际应用、对技术原理兴趣一般的学生。
操作：展示一张“共享单车乱停乱放”的新闻图片，问：“怎么知道哪辆车停在了禁停区？”再展示“地震后救援队如何快速定位被困者”。引导学生思考：手机地图、导航仪、共享单车、地震救援，这些看似不同的场景，背后共同依赖的技术是什么？从而引出 GNSS 在定位、导航、授时三大核心功能上的应用，强调其作为“空间基础设施”的地位。