定义 指长时间尺度上全球或区域平均气候状态的改变，主要特征为气温升高及极端天气事件频率增加。
从哪来 本知识点建立在 3.2 大气与气候（理解大气成分、辐射平衡及气候形成因子）和 3.5 自然地理环境整体性与差异性（理解气候作为核心要素对水文、生物、地貌的连锁反应）之上。
为什么 核心逻辑是“能量收支失衡”。
1. 温室效应增强：人类活动大量排放二氧化碳等温室气体，导致大气逆辐射增强，地球系统吸收的太阳辐射多于散失的长波辐射，能量盈余导致升温。
2. 反馈机制：升温导致冰川融化（反射率降低，吸收更多热量）和海洋热容量变化，进一步加剧升温。
3. 整体性响应：根据自然地理环境整体性原理，气候改变必然引起水循环加速（蒸发加剧）、海平面上升（热膨胀+冰川融化）及生态系统分布界线移动。
【类比法：温室大棚】**
**适合学生
形象思维强、对抽象物理过程理解困难的学生。
讲解：把地球比作一个玻璃温室大棚。太阳短波辐射像阳光，能穿透玻璃进入大棚；地面吸收热量后发出的长波辐射像热气，被玻璃（温室气体）挡住跑不出去，导致棚内温度升高。工业革命以来，我们往大棚里加了更多的“保温棉被”（CO2），导致大棚越来越热，里面的水（水循环）蒸发得更快，冰（极地冰川）化得更多。
【数据图表法：基林曲线与温度曲线叠加】**
**适合学生
逻辑严密、擅长数据分析、理科思维强的学生。
讲解：展示1958年以来夏威夷基林观测站的大气CO2浓度曲线（锯齿状上升）与全球平均气温距平曲线。引导学生观察两条曲线的同步性：CO2浓度每增加一个台阶，气温曲线随之波动上升。强调“相关性”与“因果性”的区别，结合能量守恒定律，论证辐射强迫（Radiative Forcing）是升温的根本驱动力。
【系统推演法：多米诺骨牌】**
**适合学生
喜欢构建知识网络、擅长因果链条分析的学生。
讲解：从“CO2增加”开始，画出因果链：
CO2↑ → 大气逆辐射↑ → 全球均温↑ → ①极地冰川融化（海平面上升）；②海水热膨胀（海平面上升）；③蒸发加剧（水循环加速）→ 极端降水/干旱频率增加 → 农业减产/生态带北移。让学生自己补充中间环节，检验其对“整体性”的理解。