定义 依据经纬网或指向标，确定地图上的方位，并据此判断地理事物的相对位置关系。
从哪来 建立在 1.1 区域的含义与特性 之上，因为方向是描述区域空间位置及区域间相对关系的基础坐标；同时结合 6.2 区域特征分析方法，通过方位判读来解析区域内部要素的空间分布格局。
为什么 地球是一个球体，经纬网构成了全球唯一的空间定位系统。经线指示南北，纬线指示东西，这是由地球自转和公转几何特征决定的。在地图上，为了将三维球面投影到二维平面，必须建立统一的方位标准（上北下南左西右东或指向标），否则无法准确描述“某地在某地的什么方向”，也就无法分析区域间的联系（如洋流流向、风向、河流流向等）。
类比法：以“教室座位”为参照系**
**适合学生
空间想象力较弱、对抽象经纬网感到恐惧的基础薄弱学生。
讲解逻辑：
1. 告诉学生，地图就像我们的教室。
2. 讲台是“北”，后门是“南”，左手边是“西”，右手边是“东”。
3. 如果老师（指向标）站在教室中间，手指向哪里，哪里就是“北”。
4. 让学生闭上眼睛，想象自己站在地图中心，转动身体去“看”目标点，从而建立“相对方位”的概念。
几何法：构建直角坐标系**
**适合学生
逻辑思维强、擅长数学建模、喜欢理性推导的学生。
讲解逻辑：
1. 将地图视为平面直角坐标系。
2. 经线对应 Y 轴（纵轴），纬线对应 X 轴（横轴）。
3. 判定方向本质上是计算两点坐标差值：$\Delta Y > 0$ 为北，$\Delta Y < 0$ 为南；$\Delta X > 0$ 为东，$\Delta X < 0$ 为西。
4. 强调“劣弧原则”：在球面上，东西方向取两点间经度差小于 180° 的那一侧，这是几何最短路径原理的体现。
情境法：导航与军事战术模拟**
**适合学生
对实际应用感兴趣、喜欢游戏化学习、注意力易分散的学生。
讲解逻辑：
1. 设定场景：你是特种兵，需要向指挥部报告敌军位置。
2. 错误示范：“敌军在我前面”（模糊，无法定位）。
3. 正确示范：“敌军在我东北方向 500 米处”（精确，可执行）。
4. 引入“指向标”概念：如果地图旋转了，你的“前”不再是地图的“上”，必须严格依据指向标箭头指向的“北”来建立坐标系，否则会导致“打偏”。