定义 19世纪末，以“扶清灭洋”为口号，由农民阶级发动的反帝爱国运动。
从哪来 建立在 1.2 甲午中日战争（L1识记） 和 2.3 瓜分中国狂潮（L2理解） 之上。甲战失败暴露清廷腐朽，列强掀起瓜分狂潮，民族危机空前严重，直接激化了民众与帝国主义之间的矛盾，催生了义和团运动。
为什么 义和团运动爆发的根本原因是帝国主义侵略与中华民族矛盾的激化。
1. 外部压力：甲午战后，列强通过《马关条约》等攫取特权，强占租借地、划分势力范围，传教士欺压百姓，导致民间仇教情绪高涨。
2. 内部局限：清政府统治腐朽，无力抵御外侮，民众对清廷失望，转而寻求民间组织自救。
3. 阶级属性：作为农民阶级运动，其反抗具有自发性、盲目性，缺乏先进理论指导，因此提出“扶清灭洋”——既想利用清政府对抗洋人，又因阶级局限未能认清清政府本质，最终导致运动失败。
情境代入法
设定时间为1900年山东某村，学生扮演村民。面对洋教士强占土地、欺压妇女，且官府不作为，讨论“打还是忍？”引出“灭洋”的必然性；再引入清廷招抚政策，讨论“扶清”的无奈与风险。
适合：感性思维强、喜欢角色扮演、对历史情境有代入感的学生。
因果逻辑链法
绘制思维导图，从“甲午战败”→“列强瓜分”→“民族危机”→“民间反抗（义和团）”→“清廷利用”→“八国联军侵华”→“运动失败”。强调每一步的逻辑必然性，特别是“扶清灭洋”口号背后的政治博弈。
适合：理性思维强、擅长逻辑推理、喜欢结构化知识的学生。
对比辨析法
将义和团运动与太平天国运动、五四运动进行对比。重点辨析“扶清灭洋”与“反清”、“反帝”的区别，以及农民阶级局限性在不同时期的表现。通过对比，深化对“阶级局限性”的理解。
适合：基础扎实、喜欢深度分析、具备一定历史比较能力的高阶学生。