定义 1943年起，世界反法西斯战场由战略防御转入战略进攻，直至1945年彻底战胜法西斯轴心国。
从哪来 它建立在三、凡尔赛-华盛顿体系、体系瓦解这一知识之上。该体系瓦解导致国际秩序混乱，为法西斯侵略及后续的反法西斯战争提供了历史背景。
为什么 反攻的发生并非偶然，而是多重因素叠加的必然结果。首先，经过1941-1942年的战略相持，反法西斯联盟（美、英、苏、中等）完成了战争动员，工业产能和兵力储备达到峰值，具备了进攻的物质基础。其次，轴心国方面，德国在东线消耗巨大，资源枯竭；日本在太平洋战场受挫，本土防御空虚。最后，诺曼底登陆、斯大林格勒战役胜利等关键节点打破了僵局，使得攻守易势成为可能。简言之，是“力量对比逆转”决定了“战略态势转变”。
讲法
适合：逻辑型、喜欢因果推导的学生
采用“天平模型”讲解。画一个天平，左边是轴心国，右边是反法西斯联盟。1941年时左边重（德国闪击战成功），1942年两边平衡（斯大林格勒僵持），1943年后右边逐渐加重（美国参战、苏联反攻、中国战场持久消耗）。问学生：为什么1943年天平开始倾斜？引导学生从“工业产值”、“兵力投入”、“资源补给”三个维度找证据。强调“量变引起质变”的逻辑。
讲法
适合：形象思维、对地图和故事感兴趣的学生
采用“多线并进”的地图推演法。在黑板上画出欧亚非三大战场地图。用三种颜色的粉笔分别代表苏军（红）、美英盟军（蓝）、中国军队（黄）。从1943年1月1日起，每天“推进”一格。重点演示：苏军从斯大林格勒向西推，美英从北非到意大利再到法国，中国从缅甸到华北。让学生看到“钳形攻势”如何包围德国和日本，直观感受“合围”与“崩溃”的过程。
讲法
适合：宏观视野、喜欢比较分析的学生
采用“对比分析法”。将1943-1945年的反攻与1939-1941年的侵略进行对比。列表对比：时间、主要战场、关键战役、结果。提问：为什么侵略是“闪电战”（快），而反攻是“持久战”（慢但稳）？引导学生理解：侵略者靠的是突然性和技术优势，而反法西斯战争靠的是整体国力、国际协作和正义性。强调“联盟”在反攻中的核心作用，区别于之前的各自为战。