定义 劳动者出卖劳动力，雇主支付工资，双方形成契约关系的经济形态。
从哪来 本知识点建立在5.1 单位制（货币计量与交换基础）及6.2 饮食与贸易（商品流通与市场需求）之上，反映了经济生活从自给自足向市场化雇佣转变的逻辑。
为什么 雇佣劳动的核心逻辑是“劳动力成为商品”。
1. 人身依附解除：随着法律和社会观念变化，劳动者不再被束缚在土地上（如农奴制瓦解），获得了人身自由，从而可以自由出售自己的劳动时间。
2. 资本积累需求：生产规模扩大，单一家庭或作坊无法满足需求，资本家需要集中大量劳动力进行分工协作以提高效率，而劳动者缺乏生产资料，只能出卖劳动力换取生存资料（工资）。
3. 契约关系确立：不同于奴隶制（人身买卖）和农奴制（土地束缚），雇佣制基于契约，交易对象是“劳动力的使用权”而非“人”本身，这是近代经济生活的重要特征。
案例对比法**
**适合学生
形象思维强、对抽象概念理解困难的学生。
操作：展示三张图：1. 古代农民在自家田里干活（自给自足）；2. 中世纪农奴在领主土地上干活（人身依附）；3. 近代工厂工人打卡上班（雇佣劳动）。提问：“这三种人，谁最‘自由’？为什么工厂工人虽然累，但法律上比农奴更‘自由’？”引导学生发现“自由”的代价是失去生产资料，必须靠出卖时间生存。
逻辑推演法**
**适合学生
逻辑思维强、喜欢探究因果链条的学生。
操作：画一个流程图：生产资料私有制 + 劳动者人身自由 = 雇佣劳动。
追问：如果劳动者有地（如小农），他会去打工吗？（通常不会，除非地不够吃）。如果劳动者没地但没自由（如奴隶），他会去打工吗？（不会，因为他是财产）。只有“无产”且“自由”的人，才会形成雇佣关系。通过排除法锁定定义。
生活联系法**
**适合学生
关注现实生活、对历史距离感强的学生。
操作：从学生熟悉的“兼职”或“实习”切入。问：“你去奶茶店打工，老板给你发工资，你每天工作8小时。这和古代地主收租有什么区别？”
引导：地主收租是收“土地产出”，老板发工资是买“你的时间/技能”。强调“单位制”中的货币作为中介，将劳动转化为可计量的商品。