定义 17-18世纪欧洲以理性主义为核心，批判封建专制与宗教迷信，构建理想社会蓝图的思想解放运动。
从哪来 它建立在2.1 欧洲中世纪（打破神权束缚的需求）、3.3 思想文化演变（文艺复兴与宗教改革奠定的人文主义基础）、3.1 政治制度演变（君主专制强化引发反抗）及3.2 经济形态演变（资本主义发展提供物质基础）之上。
为什么 17-18世纪，欧洲资本主义经济迅速发展，资产阶级力量壮大，但政治上仍受封建专制统治，思想上受天主教会神学束缚。资产阶级需要一种新的思想武器来打破旧秩序，为资本主义发展扫清障碍。此时，自然科学（如牛顿力学）的巨大成就证明了“理性”的力量，使得人们开始用理性之光审视社会，认为世界是可以被理解、被改造的，从而催生了启蒙运动。
逻辑推导法
从“经济基础决定上层建筑”切入。先讲资本主义萌芽到工场手工业的发展（3.2），再讲资产阶级需要政治权利（3.1），最后引出他们如何借用“理性”这个工具去挑战教会和国王（3.3）。
适合：擅长宏观历史逻辑、喜欢因果链条分析、对政治经济学感兴趣的学生。
人物对比法
选取伏尔泰（法国，批判天主教会，主张开明君主制）、孟德斯鸠（法国，三权分立）、卢梭（法国，社会契约论，人民主权）和洛克（英国，天赋人权，限制王权）。通过对比他们针对同一问题（专制）提出的不同解决方案，展示思想的多样性与演进。
适合：喜欢记忆具体人物、故事性强、对政治制度细节感兴趣的学生。
概念解构法
聚焦核心词“理性”。解释什么是“理性”（非盲从权威，而是独立思考、逻辑推导）。举例：为什么牛顿能用数学解释苹果落地（自然理性），而启蒙思想家认为国王统治也需要符合“自然法”（社会理性）。
适合：抽象思维能力强、对哲学概念敏感、喜欢探究本质定义的学生。