定义 指历史研究者依据研究目的，通过多渠道获取、筛选并验证原始材料与文献资料的过程。
从哪来 本节为高三历史第1讲起点，图谱中无前置知识点记录，故无直接前置依赖。
为什么 历史事件已逝，无法直接观察，必须通过遗留的“痕迹”（史料）重构过去。搜集是研究的基石，若源头材料缺失或偏差，后续的分析与结论必然失真。强调搜集是为了让学生明白：历史不是背诵结论，而是基于证据的逻辑推导过程，证据的广度与真实性直接决定历史认知的客观性。
案例还原法
以“某地出土青铜器”为例，模拟考古队从发现、清理、拓片制作到入库的全过程。
适合：形象思维强、对具体故事感兴趣、抽象概念理解困难的学生。
逻辑链条法
绘制“研究问题—史料类型—搜集渠道—验证标准”流程图，强调每一步的逻辑必要性。
适合：逻辑思维严密、喜欢结构化知识、擅长归纳总结的学生。
对比辨析法
对比“网络百科”与“原始档案”在搜集同一事件时的差异，分析为何前者不能作为核心史料。
适合：批判性思维较强、对信息真伪敏感、具备一定社会常识的学生。